教科「情報」
授業事例
※所属は取材時のものです
【事例352】 シミュレーションのプログラミング、プログラミング学習の進め方、問題解決のためのシミュレーション
生徒自身のペースで進めるプログラミングによるシミュレーションの実践と検討
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例351】 データの活用、個人情報、知的財産、セキュリティ、白書
「情報Ⅰ」における横断的な視点を用いたデータの読み取りおよび活用を考えた教材の開発
東大寺学園中学校・高等学校 𠮷田拓也先生
【事例350】 暗号化と復号、公開鍵暗号、Web学習ツール
愛知県立旭丘高校 井手広康先生
大阪大学 白井詩沙香先生
大阪大学 長瀧寛之先生
【事例349】 取り組み・採点状況の把握、スプレッドシート、リアルタイムの確認
近江兄弟社高校 長谷川友彦先生
【事例348】 観点別評価、指導と評価の一体化、入試に対応できる学力の育成
鹿児島県立鶴丸高校 春日井優先生
【事例347】 文系クラスの情報Ⅱ、プログラミングの問題解決への活用
京都産業大学附属中学校・高等学校 森本 岳先生
【事例346】 問題解決、情報デザイン、データの活用、よく飛ぶ紙飛行機
紙飛行機制作から始める問題解決・情報デザイン・データ活用の授業
アサンプション国際高校 岡本弘之先生
【事例345】 SQL、スプレッドシート、IMPORTRANGE関数
応用的なデータベース学習としてSQLの知識を活かした身近なデータを扱う取り組み
樟蔭中学校・高等学校 川浪隆之先生
【事例344】 生成AIの仕組み、基礎情報学、AI技術を批判的に評価する能力
京都市立日吉ヶ丘高校 藤岡健史先生
【事例343】 PythonとProcessing、プログラミングへの生成AI活用、生成AI活用の評価
東京学芸大学附属高校 飯田秀延先生
【事例342】 複数校で使える評価基準の策定、評価の観点、データの分析
「データの活用」における相関分析を対象とした複数校での授業実践例
雲雀丘学園中学校・高等学校 林宏樹先生
【事例341】 プログラミング言語を生徒が選択、主体的・対話的で深い学び、自立した学習者
プログラミング教育における言語統一型と言語選択型での学習効果の比較
愛知県立旭丘高校 井手広康先生
【事例340】 ネットワーク構築実習、無線LANルータ×1人1台端末、ping
東京都立小平高校 小松一智先生
【事例339】 進学校高3生の「情報Ⅰ」
3年生で「情報I」を履修する生徒は、 授業を通して情報入試対策をどう捉えたか？ ～プログラミングを中心に～
フェリス女学院中学校・高等学校 堺和貴子先生
【事例338】 SSDSE、PPDAC、オープンデータ利用の課題、数学Iとの連携
東京都立立川高校 佐藤義弘先生
【事例337】 進学校の情報入試指導、動画の活用、身近な題材と情報技術の関り
鹿児島県立鶴丸高校 春日井優先生
【事例336】 情報との付き合い方、炎上・拡散事件の調査、罪名・罰条
世田谷学園高校 神藤健朗先生
【事例335】 生成AI研究校、プロンプト、ハルシネーション
東京都立小岩高校 椋本哲也先生
【事例334】 データベース、データサイエンス入門、「情報I」と数学の棲み分け、データは21世紀の石油
日出学園高校 武善紀之先生
【事例333】 発明・発見の瞬間を再現する授業、構成された探究、探究を成り立たせるポイント
神奈川県立生田東高校 大石智広先生
【事例332】 情報Ⅱ、実習で使用する機材、プロジェクションマッピング
東京都立六本木高校 千葉 緑先生
【事例331】ペルソナ手法、人間中心設計、デザインの優先順位
人間中心設計に基づいたコンテンツ設計のためのプロト・ペルソナ作成支援シートの開発と実践
広島大学附属福山中・高等学校 平田篤史先生
【事例330】生成AI、ソーシャルリーディング、「初等中等教育段階における 生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン」
千代田区立九段中等教育学校 須藤祥代先生
【事例329】 問いを立てる、ロボットプログラミング、探究活動
静岡聖光学院中学校 秋本裕太先生
【事例328】 実習中心に知識を定着
東京都立小平高校 小松一智先生
【事例327】情報Ⅰの授業設計、人にも機械にも「やさしい」技術、問題解決だけでない情報科の授業
情報Iの授業で伝えたかったこと～情報技術と友達になって、「楽しみな未来」へ
日出学園高等学校 武善紀之先生
【事例326】 協働学習用ツールEDDiE、「科学的な証拠の把握」のための情報リテラシー、相関関係と因果関係
データを読み解くために、「科学的な証拠の把握」のための情報リテラシーを身に付ける
神奈川県立生田東高校 大石智広先生
【事例325】 100連ガチャのプログラミング、プログラミングの授業設計
生徒自身のペースで進める「１００連ガチャのプログラミングによるシミュレーション」～「アルゴリズムとプログラミング」の全体設計～
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例324】 プログラミング、生成AIの活用、プロトコル
プログラム作成を通じて、生成AIの効果的な活用方法を探求する授業実践
神奈川県立生田東高校 岡田恒志先生、大石智広先生
【事例323】 サイバーポリスゲーム、ネットトラブル解決
大阪府立門真なみはや高校 野部緑先生
【事例322】 論理回路、2進法での四則演算、アルゴリズム
東京都立町田高校 小原 格先生
【事例321】 仮説検定、帰無仮説・対立仮説、二項分布
神奈川県立横浜翠嵐高校 三井栄慶先生
【事例320】 3Dプリンタ、データの分析、作品制作
神奈川県立相模原城山高校 浅井雄大先生
【事例319】 AI模擬法廷、ChatGPT、AIによる裁判のメリット・課題・制度設計
続 人工知能と人間との関わり方を考える～人工知能が人を裁く未来～
田園調布学園中等部・高等部 村山達哉先生
【事例318】 情報オリンピック、夏期講習
生徒の主体的な取り組みを促す夏期講習の設計 ～情報オリンピック（ＪＯＩ）を題材として～
東京都立新宿山吹高校 中山享司先生
モノグサ株式会社 大槻兼資氏
【事例317】 生成AI、知的財産、法規制
生成AIを題材に知的財産に関する授業に探究的な要素を取り入れた実践
神奈川県立生田東高校 大石智広先生・岡田恒志先生
【事例316】 色の3属性 レイアウト配色 アートとデザインの違い
近江兄弟社高校 長谷川友彦先生
【事例315】 進学校の情報科の指導、共通テストに向けた学習と情報活用能力育成の両立
超進学校!! 横浜翠嵐高等学校1年間の「情報Ⅰ」カリキュラム
神奈川県立横浜翠嵐高校 山﨑優佳里先生
【事例314】 「情報Ⅰ」の授業の導入、問題解決をしたくなる発問
「情報Ⅰ」の導入を工夫してみよう（生徒にとって身近で切実な題材で）
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例313】 基本構造の繰り返し、PyTry
身近な題材を例に繰り返し学ぶプログラミング～授業実践事例報告2023年度改訂版～
世田谷学園中学校・高等学校 神藤健朗先生
【事例312】 プロトコル、ルーティング、クライアントサーバシステム
ネットワーク七転八倒：実習や体験を盛り込んで挑む「苦手な単元」の記録
相模女子大学中学部・高等部 堺和貴子先生
【事例311】 感染症のシミュレーション、パラメータの操作、現実とのつながり
現実により近い感染症シミュレーションを作りパラメータを変えて考察した1学期の試み
相模女子大学中学部・高等部 堺和貴子先生
【事例310】 プログラミングのつまづき、コードのルールと意味
大阪府立八尾高校 阿多悠生先生
【事例309】 ペアプログラミング、問題解決、持ち込み資料の作成
神奈川県立希望ヶ丘高校 海沼絵里先生
【事例308】 1人1台端末、デジタルポートフォリオ、授業改善
神奈川県立希望ケ丘高校校長 柴田功先生
【事例307】 一人一台端末、iPad、アカウントの併用
PC教室で一人一台生徒端末の活用を前提とした情報の授業実践報告 2023 冬
千葉県立船橋啓明高校 谷川佳隆先生
【事例306】 体験する情報I、データから画像を作るツール、一斉学習・個別学習・協働学習
今年度こんな授業をしました2023 ～1人1台端末を活用して実感する情報Iを目指して
神奈川県立上鶴間高校 相馬臣彦先生
【事例305】 micro:bit、自走学習、プログラミングスキルと問題解決
樟蔭中学校・高等学校 川浪隆之先生
【事例304】 完全ペーパーレス、Cromebook、評価基準の明確化
岡山県立岡山操山高校 太田重成先生
【事例303】 サイバー犯罪のリアルデータ、情報社会の問題解決、複数データの考察
東大寺学園中学校・高等学校 𠮷田拓也先生
【事例302】 生成AI プロンプトエンジニアリング 協働学習
単元の導入の協働学習の授業デザイン～ソーシャルリーディングのプロンプトエンジニアリング～
千代田区立九段中等教育学校 須藤祥代先生
【事例301】 生徒のコンピュータ活用学習履歴、パソコンの利用経験、20年間の生徒アンケート
データで見る高校生のコンピュータ活用と意識の変化(2023年度版)
東京都立町田高校 小原格先生
【事例300】 問題解決能力の育成、PBL、生徒が自ら計画を立てて問題解決をする
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例299】 ピクトグラフ、ピクトグラフィング、Web API
ピクトグラフ生成でデータ活用とデザインを試行錯誤させる授業法の実施と検討
東京都立南多摩中等教育学校 御家雄一先生
【事例298】 プログラミング ７校の授業事例紹介
埼玉県高等学校情報教育研究会 富田平先生
【事例297】 生徒がプログラミング言語を選択、大学入学共通テスト
愛知県立小牧高校 井手広康先生
【事例296】 共通テストを意識した授業改革、オンライン教材の活用、外部アセスメント
東京都立三鷹中等教育学校 能城茂雄先生
【事例295】 ConnectDB、重回帰分析、散布図行列
大阪電気通信大学高校 岸本有生先生
【事例294】データの活用、情報入試、共通テスト
東京都立神代高校 稲垣俊介先生
【事例293】 動画の活用、知識・技能の習得、その場で考える経験
短時間の動画を活用した授業－授業時間をどのように確保し、授業では何を行うか－
鹿児島県立鶴丸高校 春日井優先生
【事例292】 プログラミング、アルゴリズム、心理的ハードルを下げる、「情報」は楽しい
愛知県立高蔵寺高校 田中健先生
【事例291】 専門教科「情報」、情報デザイン、「思考力」と「技術力」
東京都立若葉総合高校 山本博之先生
【事例290】 回帰分析、オープンデータの活用、探究活動
岡山県立岡山一宮高校 畑 英利先生
【事例289】 一人一台端末、個別支援の充実、カメラ機能の活用
大阪府立夕陽丘高校 勝山衿佳先生
【事例288】大学入学共通テスト「試作問題」、探究力との関連、基礎情報学
試作問題「情報Ⅰ」と探究力―受験結果の分析と情報教育の未来形―
京都市立日吉ケ丘高校 藤岡健史先生
【事例287】 授業改善、体験と考えることを重視した授業
東京都立立川高校 佐藤義弘先生
【事例286】 論理回路、半加算器、全加算器、２進法の演算
試作問題「情報Ⅰ」の出題形式を援用した論理回路に関する授業の取り組み
東大寺学園中学校・高等学校 𠮷田拓也先生
【事例285】テキストプログラミング、ビジュアルプログラミング、学習効果
ビジュアルプログラミングはテキストプログラミングの学習に生かされている？ ～授業内アンケートによる探索的検討～
相模女子大学中学部・高等部 堺和貴子先生
【事例284】 デザイン記号論、機能的デザイン手法、効用的デザイン手法
愛知教育大学教職大学院 三輪理人先生
【事例283】 残念なデザイン、UIの改善、問題解決
近江兄弟社高校 長谷川友彦先生
【事例282】 総合的な探究の時間と情報Iの接続、「未来の教室」STEAMライブラリー、課題発見/解決の手順
質的データを用いたデータサイエンス授業実践～総合的な探究の時間と情報Iの接続
雲雀丘学園中学校・高等学校 林宏樹先生
【事例281】 基数変換、2進法・16進法
「情報I」の全ての基礎「基数変換」をパターンマッチングで学ぶ～ポイントは「ニコイチ」!?
東京都立南多摩中等教育学校 御家雄一先生
【事例280】 情報デザイン×知的財産権×プレゼンテーション、言語活動
プロダクトデザインを通した「情報デザイン×知的財産権×プレゼンテーション」
愛知県立高蔵寺高校 田中健先生
【事例279】 教員南極派遣プログラム コンピュータと友達になる
「情報科」で南極と日本を結ぶー南極地域観測隊(JARE)に参加して
日出学園高校 武善 紀之先生
【事例278】 Teams、総合学科・単位制・3部制高校
東京都立六本木高校 千葉 緑先生
【事例277】 授業設計、学習活動を中心に据えた授業展開、繰り返し学ぶ
学習活動を中心に据えた授業展開について～記憶に残る学習活動を繰り返し展開する～
世田谷学園高校 神藤 健朗先生
【事例276】 「情報I」と旧課程の比較、「情報I」の学びの目標
埼玉県立川越南高校 春日井 優先生
【事例275】 情報入試、データ分析、生涯学習
東京都立神代高校 稲垣 俊介先生
【事例274】 統計ポスターの制作、PPDAC、伝わるデザイン、デザインの改善
「情報デザイン」と「データの活用」～統計ポスターを軸に「情報I」の2大テーマをつなぐ授業実践
雲雀丘学園中学校・高等学校 林宏樹先生
【事例273】 ソートアルゴリズム、ピクトグラミング、しめじソート
ソートアルゴリズムを人型ピクトグラムで気づき考え共有する授業
東京都立南多摩中等教育学校 御家雄一先生
【事例272】 反転授業、1人1台端末、細切れ動画、教え合い
東京都立町田高校 小原 格先生
【事例271】 授業・考査・生活と結びついた学習活動、「商業」の教科書
岡山県立烏城高校 太田重成先生
【事例270】 PPDACサイクル、数学と「情報」の違い、問題文の読み取り
埼玉県立川越南高校 春日井 優先生
【事例269】 情報デザイン、問題解決、試行錯誤、改善
コミュニケーションと情報デザインにおいて、見方・考え方を働かせる
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例268】 プログラミング試作問題と授業の関係、関数の定義、ペアプログラミング
東京都立立川高校 佐藤義弘先生
【事例267】 共通テスト試作問題、関数の作り方、変数と配列の違い、初期値
東京都立新宿山吹高校 中山享司先生
【事例266】 MonacaEducation、Python
千葉県立船橋啓明高校 谷川佳隆先生
【事例265】 ミニマムプラン、単元計画、コアになる課題
今年度入職した学校で「情報I」を担当した話：みなさんどうされました？
相模女子大学高等部 堺 和貴子先生
【事例264】 情報のデジタル化、画像加工
近江兄弟社高校 長谷川友彦先生
【事例263】 CPUによる演算の仕組み、論理ゲート、1人1台端末
情報I・普通の授業風景と授業の反省 教室で1人1台端末の活用を目指して
神奈川県立上鶴間高校 相馬臣彦先生
【事例262】 データの分析、相関分析、とどラン
世田谷学園中学校・高等学校 神藤健朗先生
【事例261】 論理回路シミュレータ、コンピュータの演算の仕組み
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例260】 CPU、プログラム制御、2進数、論理回路
３人の偉人を通して学ぶ「コンピュータとプログラミング」の単元
～パスカル・バベッジ・シャノン コンピュータを生み出したのは誰の功績か～
神奈川県立生田東高校 大石智広先生
【事例259】 色のデジタル化、公開鍵暗号、ネットワークコマンド
神奈川県立上鶴間高校 相馬臣彦先生
【事例258】 micro:bitとPythonの比較、タイピング、制御構造
1学期・夏休み・2学期で分割実施したプログラミング学習―課題と次年度への改善―
日出学園中学校・高等学校 武善紀之先生
【事例257】 micro:bit、テキスト型言語vs.ブロック型言語、数学科との連携
情報Ⅰでのmicro:bitを使用したプログラミング実践報告
愛知県立小牧高校 井手広康先生
【事例256】 文部科学省「情報Ⅰ」学習動画、教材研究、自学自習
文部科学省 「情報Ⅰ」学習動画 授業、教材研究、自学自習で使えます！（本人談）
神奈川県立横浜翠嵐高校 三井栄慶先生
【事例255】 学びのポートフォリオ、サイト制作、ユーザビリティ
情報デザイン視点で見る「学びのポートフォリオ」 〜総合型選抜を勝ち抜くスキルの習得へ〜
樟蔭中学校・高等学校 川浪隆之先生
【事例254】 写経、オリジナルのプログラム作り
埼玉県立川越南高校 春日井優先生
【事例253】 習得・活用・探究の学習プロセス、プログラミング授業のデザイン
習得･活用･探究の学習プロセスで授業デザインしたコンピュータとプログラミング
千代田区立九段中等教育学校 須藤祥代先生
【事例252】 情報検索実習、情報の信ぴょう性
岡山県立烏城高校 太田重成先生
【事例251】 データベース、sAccess
東京都立小平高校 小松一智先生
【事例250】 なぜ情報科を学ぶのか
神奈川県立希望ケ丘高校 校長 柴田 功先生
【事例249】 プログラミング PyTry 基本構文を繰り返し学ぶ
世田谷学園中学校・高等学校 神藤健朗先生
【事例248】 データの分析、問題演習vs.体験的な実習、共通テスト試作問題
大学入学共通テストにおける「データ分析」の対策に向けた実践の検討
東京都立神代高校 稲垣俊介先生
【事例247】 プログラミング、生徒が躓きやすいポイント
プログラミング指導、生徒はここで躓いていた。そしてその改善について
川崎市立幸高校 天明大輔先生
【事例246】 データ分析、アンケートの設計、仮説の立証とグラフ
アンケート設計はグラフを描いてから：データ分析大反省会2022
相模女子大学高等部 堺和貴子先生
【事例245】 初任者と経験者のコラボ リアルタイム教材共有 Googleドライブ
大阪府立夕陽丘高校 勝山衿佳先生
大阪府立八尾高校 阿多悠生先生
【事例244】 個人情報の価値、個人情報の利用と管理、セキュリティ意識の醸成
T中学校における個人情報に関する授業の実践～自らコントロールする意識を持つ～
東大寺学園中学校・高等学校 𠮷田拓也先生
【事例243】 事象と情報の結びつき
様々な事象を情報とその結び付きとして捉える態度を育成する授業実践
井手 広康先生（情報処理学会初等中等教育委員会幹事／愛知県立小牧高等学校）
【事例242】 主体的・対話的で深い学び、「自分事」を題材にする
「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指すプログラミングの授業実践
稲垣 俊介先生（東京都立神代高等学校）
【事例241】 探究学習と情報科の授業の連携、理数探究基礎
新しい高等学校の情報科科目と高大接続・大学初年次教育Ⅱ ―高等学校の立場から
京都市立堀川高校 藤岡健史先生
【事例240】 プログラミング学習環境、DNCLによる実習の是非
名古屋高校 中西 渉先生
【事例239】 指導と評価の一体化、指導と評価の計画
東京都立町田高校 小原 格先生
【事例238】 ポートフォリオ、問題解決、指導と評価の一体化
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例237】 モデル化、数理最適化、線形計画法
東京都立新宿山吹高校 中山享司先生
【事例236】 表計算ソフトvs.Python、コロナ感染者のシミュレーション
東京都立小平高校 小松一智先生
【事例235】 「自分事」にする、導入授業、Society5.0
高校生が自分事として捉えて学ぶ「情報Ⅰ」の実践 ～情報Ⅰ入試を意識した導入の授業～
東京都立神代高校 情報科 稲垣俊介先生
【事例234】ポートフォリオ、情報発信、教材共有
神奈川県立希望ケ丘高校 校長 柴田 功先生
【事例233】 基礎情報学、情報の本質、情報一般の原理
京都市立堀川高校 藤岡健史先生
【事例232】 問題解決、情報デザイン、人間中心設計
神奈川県立横浜国際高校 鎌田高徳先生
【事例231】 1人1台端末、Google Classroom
1人1台端末によって「できるようになったこと」と「できなくなったこと」
東京学芸大学附属高校 飯田秀延先生
【事例230】 フィジカルコンピューティング、Raspberry Pi、デジタル情報と制御
専門科目「情報学基礎」におけるRaspberry Pi 実習の取組
京都市立西京高校 中村央志先生
【事例229】 動画の字幕、情報Ⅱ(2)コミュニケーションとコンテンツ
埼玉県立川越南高校 春日井 優先生
【事例228】 プロダクトデザイン、知的財産権、プレゼンテーション
こんな情報デザインの授業やってみた ～情報デザイン×知的財産権×プレゼンテーション～
愛知県立高蔵寺高校 田中 健先生
【事例227】 南極授業、情報通信ネットワーク、micro:bit
日出学園中学校・高等学校 武善紀之先生
【事例226】 感染症のシミュレーション、データの分析
千葉県立船橋啓明高校 谷川佳隆先生
【事例224】 プログラミング、タイピング、エラーの発見と対処
情報Ⅰを見据えたプログラミング教育 ～学習者の独自設計を可能にさせたミニチュア配膳ロボットのプログラミング教材の開発と実践と評価～
佼成学園中学校・高等学校 岡野英樹先生
【事例223】 インターネット依存、心理行動特性、データの分析
～高校生に心理・行動特性を意識させインターネット依存を予防する授業実践
東京都立神代高校 稲垣俊介先生
【事例222】 マインクラフト、問題解決、SDGs
大森学園高校 杉村譲二先生
【事例221】 問題解決、ユーザインタフェース、ガチャのシミュレータ
神奈川県立茅ケ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例220】 反転授業、動画教材、統計分析
自作オンデマンド型動画教材を使った、本気（ガチ）の反転授業 ー単元 統計分析編ー
神奈川県立横浜翠嵐学校 三井栄慶先生
【事例219】 情報Iの年間指導計画、問題解決、プログラミング、モデル化とシミュレーション、データの活用
東京都立立川高校 佐藤義弘先生
【事例218】 問題解決、フレームワーク、IE図
東京都立町田高校 小原 格先生
【事例217】 順次・分岐・反復構造、10連ガチャ、シミュレーション
順次・分岐・反復構造は１０連ガチャのシミュレーションで教えよう
神奈川県立茅ケ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例216】 Python、GUIプログラミング、サンプルプログラム
神奈川県立相模原総合高校 大里有哉先生
【事例215】 思考力・判断力・表現力、知識・技能の習得
学習活動を中心にした授業展開について ～記憶に残る学習活動を繰り返し展開する～
世田谷学園中学校・高等学校 神藤健朗先生
【事例214】 大学入学共通テスト、役に立つ考査、問題作成のポイント
岡山県立烏城高校 太田重成先生
【事例213】 Google Classroom、Jamboard、1人1台端末
Google Workspaceを使い始めたら授業がこう変わった
大阪府立夕陽丘高校 勝山衿佳先生
【事例212】 音声入力、Google Document、要約スキル、ルーブリック
評価は簡易ルーブリックで見える化＆クリックのみの簡単採点！！
樟蔭高校 川浪隆之先生
【事例211】 データ集計、仮説検証
仮説を立ててアンケートをとろう：データ分析大反省会 その1 / グラフと尺度とアンケート:データ
英理女子学院高校 堺 和貴子先生
【事例210】 HTML、webページ制作、絵コンテ
東京都立新宿山吹高校 中山享司先生
【事例209】 情報Iのダウンサイジング、著作権、論文の書き方
「情報I」の積極的・前向きなダウンサイジングを見据えた「卒業研究」の実践
愛知県立高蔵寺高校 あいちラーニング公開授業 田中健先生
【事例208】 情報量・2進数の覚え方、覚え歌
神奈川県立大和南高校 相馬臣彦先生
【事例207】 マイクロビットMakecode 問題解決 五大装置 変数
情報Ⅰの「コンピュータとプログラミング」をマイクロビットでやってみた
神奈川県立茅ケ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例206】 プログル情報
千葉県立八千代東高校 谷川佳隆先生
【事例205】 データの活用、相関、とどラン
アサンプション国際高校 岡本弘之先生
【事例204】 ピクトグラム、ピクトグラミング
広島大学附属福山中・高等学校 平田篤史先生
【事例203】 著作権、法・権利の重要性と多様性、活用と保護のバランス
青山学院大学(神奈川県立生田東高校 教育実習生) 中川久倫さん
【事例202】 データベース、統計処理、R
京都女子中学高等学校 成瀬浩健先生
【事例201】 ピクトグラム、ピクトグラミング
問題解決、情報デザイン、プログラミング、データ分析を横断的に扱えるピクトグラム制作実習の実践事例報告
東京都立南多摩中等教育学校 御家雄一先生
【事例200】 大学入学共通テスト「サンプル問題」、繰り返し処理、Google Colaboratory
共通テストに対応したプログラミングの単元案とその評価について
神奈川県立横浜翠嵐高校 三井栄慶先生
【事例199】 文書作成ソフト、操作指導、ルーブリック
東京都立新宿山吹高校 中山享司先生
【事例198】 授業動画、きのくにICT、授業の「リ」デザイン
情報科におけるハイブリッドな学び－オンデマンド教材の活用とその可能性－
和歌山県教育庁学校教育局県立学校教育課 肥田真幸先生
【事例197】 偽メール、フィッシングサイト、SMTP
名古屋高校 中西渉先生
【事例196】 micro:bit、CyberPi、Arduino、Raspberry Pi
プログラミングの活用を見据えた教育用マイクロコンピュータとソフトウェアの比較検討
横浜総合高等学校 康 允範(かん ゆんぼむ)先生
【事例195】 GIGA端末×webアプリ、「情報I」、先生自身の発信
情報ⅠとGIGAスクールの同時スタートに向けて～情報科の授業はPC教室から飛び出そう～
神奈川県立川崎北高校 校長 柴田功先生
【事例194】 プログル、小中学校のプログラミング教育
千葉県立八千代東高校 谷川佳隆先生
【事例193】 ユーザー理解、UI・UX、プログラミング
ゲームのUI改善を通して学ぶユーザビリティ～プログラミングで学ぶ情報デザイン
神奈川県立茅ヶ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例192】 officeアプリ、情報デザイン、プログラミング、データの活用
情報Ⅰにおける問題解決学習とofficeアプリの活用～どうする？ 生徒の苦手な「パソコン」の授業
東京都立町田高校 小原 格先生
【事例191】 GIGAスクール、対面授業vs.オンライン授業、インストラクショナルデザイン
オンライン授業での協働学習～GIGAスクール構想の1人1台端末を活用した学び
千代田区立九段中等教育学校 須藤祥代先生
【事例190】 データベース、情報システム、一事実一箇所の原則
近江兄弟社高校 長谷川友彦先生
【事例189】 システム開発、スマートフォンアプリの開発、アジャイル思考
アプリ開発でアイディアを形に ～情報Ⅱ「(4)情報システムとプログラミング」を見据えた授業実践～
広島大学附属福山中・高等学校 平田篤史先生
【事例188】 Google Workspace
神奈川県立鶴見総合高校 梁取新平先生
【事例187】 スマートフォン、DBMS、モジュール分割、WebAPI
四天王寺大学 間辺広樹先生
【事例186】 導入テスト
神奈川県立住吉高校 山田恭弘先生
【事例185】 プログラミング、部活動
ロボットを使って答えが一つではないミッションに挑戦する中で子どもたちの成長を促す
追手門学院大手前中高等学校 福田哲也先生
【事例184】 プログラミング、探究活動
プログラミングの真髄は「効率化の追求」が肝であることを念頭に置いて
山口県立岩国高校 山下裕司先生
【事例183】 プログラミング、探究活動
答えと目標は違う。「できること」でなく、どういったプロセスが必要なのかを考える
東京都立立川高校 佐藤義弘先生
【事例182】 他教科との連携、メディアセンター
理想の教室作ってみた ⇒ 他教科にも大人気！？ ～新学習指導要領における情報科の役割～
横浜市立横浜総合高校 康 允範先生
【事例181】 商業科のプログラミング、VBAマクロ、p5.js
情報Ⅰにむけて、個人的な「商業科のプログラミング」の振り返りと実践報告
川崎市立幸高校 天明大輔先生
【事例180】 RSA暗号、公開鍵、秘密鍵
名古屋高校 中西渉先生
【事例179】 R、機械学習、最近傍法
早稲田大学高等学院 八百幸 大先生
【事例178】
テキストマイニング、User Local
[発表1] テキストマイニングで入試問題の単語の分析をやってみた
ブレンド型授業、教材サイト
東京都立目黒高校 中山享司先生
【事例177】 HTML、CSS、JavaScript、デバッグ
広島大学附属福山中・高等学校 平田篤史先生
【事例176】 GIS、e-Stat、WebAPI、ジオコーディング
埼玉県立川越南高校 春日井 優先生
【事例175】 探究活動、「総合的な探究の時間」、卒業研究
千代田区立九段中等教育学校 主任教諭 須藤祥代先生
東京都立富士高等学校附属中学校 副校長 田崎丈晴先生
【事例174】 不易流行
今こそ情報科の不易流行を考えよう～指導主事・管理職の視点から
神奈川県立川崎北高校 柴田功先生
【事例173】 データ分析、相関係数、散布図
情報Ⅰを少しだけ見据えた「データの分析」の授業実践 RE:2020
神奈川県立横浜翠嵐高校 三井栄慶先生
【事例172】 データリテラシー、教科横断
清教学園高校 勝田浩次先生
【事例171】 情報の図解化
大阪府立三島高校 勝山衿佳先生
【事例170】 1人1台タブレット端末・端末管理
川崎市立高津高校 露木律文先生
【事例169】 簡易ペルソナ、人間中心デザイン
情報I・IIの情報コンテンツ制作に向け簡易ペルソナ作成してみた
神奈川県立茅ケ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例168】 GIGAスクール 情報I
神奈川県立川崎北高校 柴田 功先生
【事例167】 小規模公立高校のオンライン授業、オンライン部活
愛知県立尾西高校 柴田謙一先生
【事例166】 オンライン授業、YouTube、Moodle
名古屋高校 中西 渉先生
【事例165】 テキストマイニング、ワードクラウド
テキストマイニングによるアニソンの歌詞分析 －分析から時代背景を読み取ろう－
神奈川県立茅ケ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例164】 情報伝達の3観点、情報デザインの3観点
静岡県立浜松南高校 村松卓先生
【事例163】 ピクトグラミングによるコンテンツ作成環境
高等学校情報科のための人型ピクトグラムと共に歩む統合学習環境
青山学院大学 伊藤一成先生
【事例162】 WebAPI 、情報システム、BitArrow
情報Ⅰと情報Ⅱの教員研修資料を活用したWeb APIと情報システムの授業報告
神奈川県立柏陽高校 間辺広樹先生
【事例161】 VLINEスタンプ制作
新学習指導要領「情報Ⅰ」 （2）コミュニケーションと情報デザインに関する指導案の作成
埼玉県高等学校情報教育研究会
埼玉県立浦和第一女子高校 富田 平先生
【事例160】 SNSトラブル、コグトレ
SNSトラブルを成功に変える取り組み～トラブルが顕在化する特徴を踏まえる
大阪暁光高校 北辻研人先生
【事例159】 創造学、失敗学
創作活動から考察する授業のあり方について －ＩＣＴを活用した教育実践の普及を目指して－
東京都立つばさ総合高校 片江康裕 先生
【事例157】 授業デザイン、Office365、Teams、Flipgrid
千代田区立九段中等教育学校 須藤祥代先生
【事例156】 主体的に学習に取り組む態度、振り返り
教科「情報」における「主体的に学習に取り組む態度」を育てる学習活動の実践と分析
広島大学附属福山中・高等学校 平田篤史先生
【事例155】 バイアス 噂 メディアリテラシー
“怪しげな情報”の「作成・法則・検証」で養うメディアリテラシー ～「噂」と「広告」を題材に～
日出学園中学校高等学校 武善紀之先生
【事例154】 webプログラミング、サステナブル性のある授業
愛知県立高蔵寺高校 田中健先生
【事例153】 オンタイムオンデマンド授業
神奈川県立生田東高校 大石智広先生
【事例152】 Google Classroom、パフォーマンス型課題、課題一覧表のWeb公開
神奈川県立川崎北高校 柴田功先生
【事例151】 オンライン動画の作り方
神奈川県立大和南高校 相馬臣彦先生
【事例150】 コミュニケーション サイト作成 アクセシビリティとユーザビリティ
東京都立町田高校 小原格先生
【事例149】 小学校のプログラミング教育 小中高の接続
大阪府教育センター 野部 緑先生
【事例148】自動販売機 シーザー暗号
神奈川県立相模原総合高校 大里有哉先生
【事例147】 事例対比、HTMLとCSSの違い
神奈川県立生田東高校 大石智広先生
専修大学ネットワーク情報学部 望月俊男先生
【事例146】 ソーティングアルゴリズム
席替えを題材としたソーティングアルゴリズムの授業実践 ３年の移り変わり
二松学舎大学附属柏中学校・高等学校 阿部百合先生
【事例145】 生徒が自ら学ぶ授業、Progate
東京都立三鷹中等教育学校 能城茂雄先生
【事例144】 新学習指導要領、ミニマムプラン、SSH、課題研究
東京都⽴⽴川⾼校 佐藤義弘先生
【事例143】 ボードゲーム、ハゲタカのえじき、論理思考、意思決定
時数が余ったクラスで実践している情報のクラスワーク的な何か ～「ハゲタカのえじき」を通じた情報の理解～
中央大学杉並高校 生田研一郎先生
【事例142】 プログラミング 情報デザイン データサイエンス
情報Iを少しだけ見据えた授業実践集 ～プログラミング 情報デザイン データサイエンス
神奈川県立横浜翠嵐高校 三井栄慶先生
【事例141】 仮説検定、相関と因果、バイアス
日出学園中学校・高等学校 武善紀之先生
【事例140】 Python
神奈川県立厚木西高校 梁取新平先生
【事例139】 5万円以下の消耗品
東京都立神代高校 山本博之先生
【事例138】 プログラミング言語、C、JavaScript、Python
差し迫る言語選択! C? JavaScript? Python?
横浜市立横浜総合高校 康 允範（かん ゆんぼむ）先生
【事例137】 Python
神奈川県立横浜翠嵐高校 三井栄慶先生
【事例136】 統計、仮説検定、SBIモデル
日出学園中学校・高等学校 武善紀之先生
【事例135】 課題研究、RPG
中学生向け学校紹介RPGの製作～生徒の個性に合わせたプロジェクト活動～
福岡県立鞍手高等学校 藤本直樹先生
【事例134】情報社会の変遷、トレンド技術の紹介
東京都立立川高校 佐藤義弘先生
【事例133】 Bit Arrow、Python
オンラインプログラミング環境「Bit Arrow」のPython対応
大阪電気通信大学 本多佑希氏
【事例132】 User Local、AI分析、テキストマイニング
千葉県立八千代東高校 谷川佳隆先生
【事例131】 情報Iカリキュラム、56時間のミニマムモデル
東京都高等学校情報教育研究会 学習指導要領研究専門委員会
東京都立目黒高校 中山享司先生
【事例130】 BYOD、VLAN、スマートフォン
神奈川県教育委員会 柴田功先生
【事例129】 データベース・データの活用・プログラミング・Access
東京都立町田高校 小原格先生
【事例128】 図解化、情報システム
情報システムの仕組みを図解化しよう 複雑な仕組みを簡単に伝える
神奈川県立茅ヶ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例127】 形成的評価、学びのポートフォリオ、ジャーナルの作成
大阪府立東百舌鳥高校 稲川孝司先生
清教学園中・高校 勝田浩次先生
広島大学附属福山中・高校 平田篤史先生
【事例126】 小・中の「データの活用」、無相関検定、χ2検定
埼玉県立川越南高校 春日井優先生
【事例125】 データ分析、スマホの利用時間
スマホの機能を利用した生徒によるスマホの利用状況の調査と統計の実習
東京都立江北高校 稲垣俊介先生
【事例124】 習得型アクティブ・ラーニング
ICTのデメリットを補う習得型ALの効果～4年間の調査から見えてきたもの
大阪暁光高校 北辻研人先生
【事例123】 主体的・対話的で深い学び
「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指したICT利活用授業実践
神奈川県立横浜旭陵高校 大久保美恵子先生
【事例122】 BYOD、G Suite
神奈川県立秦野高校 水上慶太先生
【事例121】 計算の限界
東京都立町田高校 小原格先生
【事例120】 中学校技術・家庭科、モノ作りの基本原理とプログラミング
静岡県焼津市立小川中学校 西ヶ谷浩史先生
【事例119】 プログラミング的思考と情報デザイン、フェイクニュース
It’s Media!から考える、桃太郎のフェイクニュースWebサイトを作ろう
神奈川県立茅ケ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例118】 ドリトル、Progress、C言語
神奈川県立柏陽高校 間辺広樹先生
【事例117】 小学校におけるプログラミング教育の特徴、教科教育の中の活用
茨城大学教育学部附属小学校 清水匠先生
【事例116】 生徒自身による題材発見
神奈川県立座間総合高校 井川亜美先生
【事例115】 課題研究授業でのプログラミングの活用
シグマ(Σ)もプログラミングも初心者の高校生が、教科書にも載っていない新たな公式を発見!
山口県立岩国高校 山下裕司先生
【事例114】 CM制作、デジタル化の総合実習、課題解決
東京都立三鷹中等教育学校 能城茂雄先生
【事例113】 中学校技術科、論理回路、Visual Basic
中高一貫校のプログラミング教育のあり方～中学校・技術科と高校情報科の連携と棲み分け
筑波大学附属駒場中学校 技術科
【事例112】 Alice、感情表現、プログラミング的思考
Aliceを利用した感情表現活動～プログラミング的思考を意識した授業実践報告
ドルトン東京学園中等部・高等部 神藤健朗先生
【事例111】 micro:bit
2人で1台のmicro:bitを活用したプログラミング指導の実践報告
千葉県立八千代東高校 谷川佳隆先生
【事例110】 ネットワーク、パケット交換方式vs.回線交換方式
神奈川県立生田東高校 大石智広先生
【事例109】 16進数、文字コード
神奈川県立城山高校 照内康成先生
【事例108】 データ分析、Python、情報科で学ぶ統計
問題解決への利用を目的とした統計の学習(pythonを利用して)
二松学舎大学附属中学校・高等学校 阿部百合先生
【事例107】 インタラクティブ教材、情報のデジタル化、生徒の学会・研究会発表
神奈川県立柏陽高校 間辺広樹先生
【事例106】 学校施設の問題解決
アサンプション国際中学校高等学校 岡本弘之先生
【事例105】 アクティブ・ラーニング
問題解決学習におけるグループワークを成功させる「小原メソッド」の秘密 ～情報社会の授業実践
東京都立町田高校 小原格先生
【事例104】 情報の科学的理解、情報の信憑性、認知的不協和
神奈川県立生田東高校 大石智広先生
専修大学ネットワーク情報学部 望月俊男先生
【事例103】 情報I、ピクトグラミング
次期学習指導要領『情報I』に向けたピクトグラミング構想の提案
青山学院大学社会情報学部 伊藤一成先生
【事例102】 情報入試、東京都立高校附属中学校・中等教育学校の適性検査
東京都立小金井北高校 飯田秀延先生
【事例101】 LINE、ドリトル、クライアント・サーバ型
神奈川県立茅ヶ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例100】 情報II、機械学習、tf-idf、単純ベイズ分類器
埼玉県立川越南高校 春日井優先生
小学校教員向けプログラミング研修
2020年度の必修化を前に、プログラミング教育の授業づくりを実体験 ～大阪府小学校教員プログラミング研修
講師：大阪府教育センター教育企画部企画室指導主事 野部緑先生
【事例99】シミュレーション教材
シミュレーション教材を用いた人間関係のトラブルを目撃した場合の行動選択に関する教育実践
関西学院千里国際中等部・高等部 米田謙三先生
【事例98】ネット依存、ネット利用分析
情報活用能力を育むことでネット依存の自覚を促す、情報モラル教育
東京都立江北高校 稲垣俊介先生
【事例97】知的財産権 [実用新案権、商標権、意匠権、特許権]
東京都立総合芸術高校 千葉緑先生
【事例96】基礎情報学、情報の種類
京都市立西京高校 藤岡健史先生
【事例95】ドリトル、統計
大阪電気通信大学工学研究科修士2年生 小林史弥さん
【事例94】情報デザイン、ファイ型学習活動、リーフレット
神奈川県 柴田功先生
【事例93】 ルーブリックの作成、学校教育の情報化指導者研修
神奈川県立鶴見高校 井本絵里先生
【事例92】
生徒負担によるノートパソコン購入、コンピュータを道具として使いこなすための教育実践
横須賀市立横須賀総合高校 石井徳人先生
【事例91】 公立高校のICT環境改善、アクティブ・ラーニングとプレゼン
大阪府立今宮高校 広田高雄先生
【事例90】 機械学習の仕組み、モデル化とシミュレーション、データベース
埼玉県立川越南高校 春日井優先生
【事例88】 計測・制御、Visual Studio、論理回路
ソフトウェア開発環境(Visual Studio)を活用したプログラミングによる問題解決
～中学校技術科の発展学習 筑波大学附属駒場中学校の「テーマ学習」
【事例87】 micro:bit、問題解決
神戸大学附属中等教育学校 米田貴先生
【事例86】 産業財産権
白百合学園中学高等学校 森棟隆一先生
【事例85】 BYOD、アクティブ・ラーニング
BYOD(Bring Your Own Device)で学びの場と可能性をさらに広げるために
関西学院千里国際高等部
【事例84】 R AzureMLS
早稲田大学高等学院 武沢護先生
【事例83】 アートとデザインの違い、伝える・伝わる
近江兄弟社高校 長谷川友彦先生
【事例82】 宇宙エレベーター、課題解決型学習
神奈川大学附属中学・高校 小林道夫先生
【事例81】 パスワードの安全性
神奈川県立藤沢総合高校 田澤諭子先生
【事例80】 N進法
テレビ番組・自作教材・映画から学ぶ～2進法10進法16進法についての指導実践例
千葉県立八千代東高校 谷川佳隆先生
【事例79】 Bit Arrow
神奈川県立柏陽高校 間辺広樹先生
【事例78】 矛盾する文章の読解、情報の信憑性
神奈川県生田東高校 大石智広先生
【事例77】 LINE、個人情報
生徒にもっと身近な題材で情報モラル教育を～LINEのトークで表現しよう
神奈川県立茅ヶ崎西浜高校 鎌田高徳先生
【事例76】 ヒューマンピクトグラム
神戸大学附属中等教育学校 米田 貴先生
【事例75】 情報通信ネットワーク、課題解決
中等教育学校後期課程における情報通信ネットワークについての理解を深める授業実践
東京都西部学校経営支援センター支所 田崎丈晴先生
【事例74】 プログラミングを軸にした年間授業計画
プログラミングを(ぎちぎちに)詰め込んでみた年間授業計画と半期実施報告
東京都立神代高校 山本博之先生
【事例73】 発展プログラミング
神奈川県立相模原総合高校 大庭孝則先生
【事例72】 小学校でのプログラミング授業 カリキュラムマネジメント
Innovate for the present～ICTを活用した新しい教育の創造
立命館小学校 ICT教育部長 正頭(しょうとう)英和先生
【事例71】 思考力・判断力・表現力育成を意識した授業実践と評価
高校での「情報科」における思考力・判断力・表現力の教育方法／評価方法
兵庫県立西宮今津高校 白井美弥子先生
【事例61】 データベース・データサイエンス(ビッグデータ)
New Education Expo2016
羽衣学園高等学校 米田謙三先生
＜実践報告＞
コミュニケーション・Google Classroomの活用
Google Classroomを活用し、個に応じた学びの環境を実現
鎌倉学園高等学校 小林勇輔先生
プログラミング／アルゴリズム・コミュニケーション・iPadの活用
iPadをフル活用して課題探求・グローバル教育の可能性を広げる
山梨英和中学校・高等学校 近藤美和先生
データベース・インフラ構築とオープンソースシステムの活用
徹底したインフラ構築とオープンソースのシステムとで、ICT利活用の理想郷を作る
佐野日大中等教育学校 ICT教育推進室室長 安藤昇先生
【授業事例40】 プログラミング／アルゴリズム・問題解決・コンテンツ制作
3つの実習を通して生徒の「思考力」「判断力」「表現力」「主体的に取り組む態度」が向上
飯田秀延先生 東京都立小金井北高校(講演時は両国高校)
【授業事例38】 プログラミング/アルゴリズム
プログラミング学習はアルゴリズムとフローチャートの理解とのセットで
～車型ロボット「ビュートローバー」の走行プログラムを作る
大阪府立東百舌鳥高等学校＜授業見学＆稲川孝司先生インタビュー＞
【授業事例37】 プログラミング／アルゴリズム
はじめようプログラミング
～「アルゴロジック」「1時間で学ぶソフトウエアの仕組み」を経て、Java Scriptへ
東京都立三鷹中等教育学校 能城茂雄先生
【授業事例36】 プログラミング／アルゴリズム
iPadとマインドストームEV3を使ったプログラミング体験
神奈川大学附属中・高等学校 小林道夫先生
【授業事例35】
ICT環境の整備・タブレットの活用
ICT導入のための教育設計と授業の見直しの実践
タブレット導入2年目を終えて 仙台城南高校(宮城県)
・1人1台タブレット、全館Wi-Fi設置などICT本格導入の実践報告 ICT推進室室長 千葉俊哉先生
古文でのタブレット活用
・国語力強化のためのデジタル教科書の活用 国語科 中里加奈子先生
愛知県高等学校情報教育研究会
プログラミング／アルゴリズム
学び方を学び、問題解決能力を育成するプログラミング学習の実践
愛知県立岡崎商業高校教頭 水野修治先生
プログラミング／アルゴリズム
先生方の意識の中へのプログラミング導入～
～プログラミング導入に待ち受ける障害を乗り越えるためのアイスブレイク
愛知県立瀬戸北総合高等学校 田中健先生
プログラミング／アルゴリズム
名古屋高等学校 中西渉先生
プログラミング／アルゴリズム
21世紀型能力を育成させる課題解決型学習の実践 ～課題研究でのプログラミング教育実践報告
愛知県立衣台高校 井手広康先生
【 スーパーグローバルハイスクールのタブレット授業実践報告】
ICT環境の整備・古文・世界史・数学での活用
関西学院千里国際中等部・高等部（S G H）合志智子先生
大阪私学教育情報化研究会第１回大会での講演より
【特集】ICTの導入で変わる学び ～タブレット端末・電子黒板・デジタル教材を中心に～
事例1 佐賀県教育委員会 情報のデジタル化・国語の授業でのICT活用
全国に先駆けて全県立学校に電子黒板を整備し
生徒1人1台の学習用端末を導入
事例2 佐賀県立武雄高等学校 iPadの活用
佐賀県の研究実証校として１人１台の学習用端末を導入
教育現場での活用の課題と可能性を社会に提示
事例3 千葉県立袖ヶ浦高等学校 ICT環境の整備・ICT教材の活用
社会とほぼ同じ環境でICTを活用し
これからの高校生に求められる力を育成
事例4 福岡県立戸畑高等学校 ICT教材の共有
誰もが簡単に作成・使用できる仕組みを作り
400以上の自校開発ICT教材を共有する
事例5 東北学院高等学校 動画を使った反転授業
事例 愛知県立一宮南高校
理科の実験を切り口にパフォーマンス課題を導入
教員・生徒の授業への意識が変化
事例 東京都立成瀬高校
都の事業による「学力スタンダード」導入で教科間連携を促進
事例 京都府立園部高校
学習意欲向上とコミュニケーション能力育成のため
英語科でパフォーマンス課題と評価を実践
事例 石川県立七尾高校
【授業事例34】 プログラミング／アルゴリズム・プレゼンテーション
高校生がスマホロボット「ROMO」を活用した新しいサービスを企画
羽衣学園高等学校(大阪) 米田謙三先生
【授業事例33】 プログラミング／アルゴリズム
プログラミングが拓く「美しい数学」の世界
～数IIの学習内容をプログラムに応用する試み
山口県立岩国高校 山下裕司先生
【授業事例32】 問題解決・コンテンツ制作
当事者意識を持って課題解決学習に取り組むために、過去の作品を活用する
協働的な学びを促進するタブレットPC向けデジタル教材の開発
東京学芸大学附属高等学校 森棟隆一先生
【東京学芸大学附属高等学校の公開授業】
＜数学II＞ ICT教材を活用した数学
ICTの活用が「紙とペン」の限界を超えた理解を促す～作図ツールを用いて方程式の見方を養う授業
東京学芸大学附属高等学校 数学科 花園隼人先生
＜社会と情報＞ 問題解決・情報社会の課題・コンテンツ制作
アーカイブの活用が拓く新しい課題解決学習の形 ～単なる調べ学習を超えたプレゼンをつくる
東京学芸大学附属高等学校 情報科 森棟隆一先生
実際に各社の教科書を使って優れた授業を行っている先生方の授業方法を公開。英語以外の教科の先生にも参考になる授業展開のヒントを紹介します。
・東北学院高校（宮城) 情報のデジタル化・デジタル教科書活用の英語授業
・大阪府立鳳高校 情報のデジタル化・ICTを利用した教材の作成(英語)
・羽衣学園高校（大阪） デジタル教科書活用の英語授業
・大阪府立花園高校 デジタル教科書活用の英語授業
・兵庫県立姫路西高校 デジタル教科書活用の英語授業
・同志社中学校（京都） デジタル教科書活用の英語授業
・大阪府立池田高校 デジタル教科書活用の英語授業
【授業事例31】 問題解決
自由なテーマで考えることから、さらに一歩踏み込んだ活動へ
「グループで行う問題解決」実践報告
東京都立町田高等学校 小原格先生
【授業事例30】 情報モラル・コンテンツ制作
動画制作を通して情報モラルやリテラシーを体得する
～動画「製作」を活用した情報モラル学習～
東京都立三鷹中等教育学校 能城茂雄先生
【授業事例29】 問題解決
「水の分配」教材を使った問題解決学習の授業実践
～教科「情報」で行う問題解決学習にふさわしい題材を求めて
大阪府立東百舌鳥高等学校 稲川孝司先生
【授業事例26】 情報モラル・コンテンツ制作
情報モラル絵本のテーマの変遷
情報モラルを高めるとともに、生徒の情報に対する興味や悩みを映し出す鏡として
大阪府立寝屋川高等学校 野部 緑先生
【授業事例25】 情報デザイン・情報モラル・情報×消費者教育
公民・家庭科と連携して、より実社会に即した学びにつなげる
消費者教育を「情報」の授業で実践する～教科の連携を意識した授業とは～
埼玉県立川越西高校 坂本峰紹先生
【授業事例24】 コミュニケーション・問題解決
コンピュータを使わなくても、情報活用の実践力を育てられる！
～情報活用の実践力を養うコミュニケーションワーク教材
大阪府立東百舌鳥高校 稲川孝司先生 勝田浩次先生
関西大学総合情報学部 田中亜友美氏
【授業事例】
46台のiPadを廻しながら全ての教科でiPad活用する大阪府立東百舌鳥高等学校、全校で約3000台のiPadを使用する近畿大学附属高等学校などの事例紹介（NEW EDUCATION EXPO 2014レポート）
・プレゼンテーション・全教科で1クラス分のタブレットを使い回す
1クラス分のiPadを全教科・全教員の授業で使いまわす工夫と課題
大阪府立東百舌鳥高等学校 北野堅司先生
・1人1台のiPadの活用
iPadは世界につながる扉。教員にも覚悟が必要
近畿大学附属高等学校・中学校 ICT推進室室長補佐 乾武司先生
・支援教育へのICT活用
支援教育の観点を全ての教育へつなげる手立て～全ての児童生徒の個性を伸ばすために～
大阪府立とりかい高等支援学校 森田琢也先生
【授業事例21】 メディアの特徴・プレゼンテーション
プレゼンテーションを軸にした授業実践
～相互評価も取り入れ、話し手だけでなく聞き手の成長も促す
埼玉県立浦和高等学校 長澤昇一先生
【授業事例20】 コンテンツ制作
サンプルサイトを活用して、WEBサイト制作授業を充実させる
千葉県立八千代東高校 谷川佳隆先生
【授業事例19】 生徒を飽きさせない情報授業の手法
定時制における情報科の授業 15の作戦 ～情報へのアニマシオン
神奈川県立茅ヶ崎高校 定時制 三橋健彦先生
【授業事例18】 情報の受け手の存在を生徒に意識させる授業
常に情報の受け手の存在を生徒に意識させる授業を～２年目の実践事例～
神奈川県立津久井高校 大里有哉先生
【授業事例】 プログラミング／アルゴリズム・コンテンツ制作
理系は数学・物理を題材に、文系は表現力を高める、SqueakやScratchを活用した授業
学習院女子中・高等科 山本泰嗣先生、宅原愛子先生、野本悠太郎先生
【授業事例17】 プログラミング／アルゴリズム
進学校でのプログラミングによる「使える数学」の楽しさを実感させる授業
～プログラミングのtry and error を通して数学のおもしろさを知る
神奈川県立柏陽高等学校 間辺広樹先生
【授業事例15】 プログラミング／アルゴリズム
普通教科情報におけるプログラミング学習カリキュラムの開発
～ArduinoによるフィジカルコンピューティングとiBook AutherによるiPadデジタルテキストの活用
京都光華中学校/高等学校 竹中章勝先生
【授業事例12】 情報のデジタル化・プログラミング／アルゴリズム
画像データのディジタル化の仕組みを学ぶ
～プログラミング教育で利用する教材に関する一考察
早稲田大学高等学院(東京) 穴田浩一先生
【授業事例11】 アルゴリズム
中学・技術での「計測と制御」を高校・情報の科学での「アルゴリズム」につなげる
～ライントレースカーの走行プログラム作成で理解を深める展開へ
千代田区立九段中等教育学校 田崎丈晴先生
【授業事例10】 データベース・情報システム
情報を活用し情報社会に参画するためにデータベースを科学的に理解する学習
～「社会と情報」でもぜひデータベースの授業を!
近江兄弟社高等学校(滋賀) 長谷川友彦先生
【授業事例9】 情報モラル
話し合う情報モラルの授業実践
～生徒の主体的な取り組みを引き出し、自らの情報発信を見直す行動へ
聖母被昇天学院中学校高等学校(大阪) 岡本弘之先生
【授業事例8】 情報デザイン・問題解決・統計
問題解決の流れを意識させた統計グラフポスターの制作
～統計グラフ全国コンクール パソコン統計グラフの部で入選
千葉県立柏の葉高等学校 滑川敬章先生
尚美学園大学 小泉力一先生
【授業事例6】 モデル化とシミュレーション
他教科との連携を図る題材選択 ～生物基礎とのコラボ例
山口県立岩国高等学校 山下裕司先生
取り組み
vol.6 プログラミング/アルゴリズム
探求と創造のためのプログラミング
―研究活動におけるプログラミングにRaspberry Piを活用
山梨英和大学人間文化学部専任講師 杉浦学先生
vol.5 情報社会の課題・情報モラル
高等学校における大学生主体のネットリテラシー訪問授業
デジタルネイティブの先輩だからこそ教えられる! インターネットの光と影
学生団体UniX 中山裕介氏(横浜国立大学 工学部電子情報工学科 UniXでの役職は渉外)
vol.4 情報モラル
スマートフォンの活用法 高校生熟議 in Osaka＆Tokyo
～内閣府、文部科学省、総務省で高校生がリアルにプレゼンテーション
羽衣学園高等学校(大阪) 米田謙三先生
vol.3 ICT環境の整備
レンタルサーバ「ロリポップ」とNetCommonsで環境を構築
石川県立金沢二水高等学校 鹿野利春先生
vol.2 情報教員志望学生の育成
情報教員志望者のためのインターンシップ
～夏休みの集中講義だからこそできる、生徒も先生も成長を実感できる授業
神奈川県立横浜清陵総合高等学校
※五十嵐誠先生インタビュー
vol.1 高校新入生の実態
情報科導入テストの結果分析
横浜共立学園高等学校 情報科/数学科 矢部一弘先生
研究
【研究9】 法と責任
21世紀型スキル育成に向けた高校情報科での授業実践と授業評価
-著作権授業におけるCSCLを活用した授業の取り組み-
早稲田大学高等学院(東京) 荒巻恵子先生
【研究８】 プログラミング／アルゴリズム
アルゴリズム要素の利用制御が可能なビジュアルプログラミング環境 「AlgoTool」
～プログラミング言語を使わずにアルゴリズムを学ぶ
信州大学工学部 香山瑞穂先生
信州大学大学院理工学研究科 小林慶先生
信州大学工学部 國宗永佳先生
信州大学工学部 新村正明先生
【研究7】 スマホ・SNSの実態
今どきの中高生のスマホ・ソーシャル利用実態調査報告
～和光中高生1074人に聞きました
和光高等学校(東京) 小池則行先生
【研究６】 情報のデジタル化・コンピュータ
「コンピュータの計算原理」を理解させる体験的な学習法と教材の考察
～ビット列が理解できる「01カード」と加算回路が理解できるソフトウェアを開発
神奈川県立柏陽高等学校 間辺広樹先生
【研究5】 情報のデジタル化
デジタル情報の伝達と復元のしくみを体感！
iPadを用いた「デジたま講座」教材・教具の開発
九州大学大学院システム情報科学研究院 竹田正幸先生
【研究4】 データベース・データサイエンス
和歌山大学附属図書館 特任助教 岡田大輔先生(元 情報科非常勤講師)
豊中市桜井谷東小学校 学校司書 頭師康一郎先生
東京家政学院大学 講師 新海公昭先生
【研究3】 大学新入生の情報プレイスメントテスト
新課程における情報プレイスメントテスト
～学生の能力の実態を把握し、きめ細かな指導につなげる
帝塚山学院大学人間科学部情報メディア学科 高橋参吉先生
【研究2】 大学新入生のICTスキル調査
９割スマホ。日本語入力は自信ありだが、表計算ソフトは自信なし
日本大学文理学部 小林貴之先生
【研究1】 情報科の評価方法
情報科における「観点別学習状況の評価」の評価方法
～eポートフォリオを活用し、『何が・どのように役立つか』が実感できる授業を
東京学芸大学 森本康彦先生
グローバル人材育成
事例
グローバル人材の育成 ー高校の取り組みを中心にー →詳しくはこちら
◆子どもの発達段階に合ったグローバル人材育成のための取り組み
立命館学園
◆「語学力・コミュニケーション能力」の育成
埼玉県立和光国際高等学校
◆「主体性・積極性、チャレンジ精神、協調性・柔軟性、責任感・使命感」の育成
京都府立嵯峨野高等学校
◆「異文化に対する理解と日本人としてのアイデンティティー」の育成
愛知県立刈谷北高等学校
大学での社会人基礎力育成
事例
◆研究室／大阪大学大学院工学研究科
◆演習実習／宮城大学事業構想学部
◆英語講読／東京女子大学現代教養学部
◆「将来のビジョンを明確にし、社会人基礎力を育成することで、管理栄養士合格に導く」／愛知学泉大学家政学部管理栄養士専攻（安藤明美先生）
◆「『アカデミック・スキル』という授業の場で京都府と連携した取り組みを実施」／同志社大学政策学部（関根千佳先生）
※本ページは、経済産業省「平成２８年度産業技術調査事業（理工系人材を中心とする産業人材に求められる専門知識分野と大学等における教育の状況に関する実態調査）」における、理工系や情報系等の学問分野や産業分野の魅力の発信や教育関係者に対する教育支援・促進なども目的に制作されています。