今日は、話の途中でもどんどん質問してください。知りたいときが質問したいときですから、どんどん質問してください。コンピューター系のある研究会では、皆さんがビールを飲みながら、勝手に質問したり、周り同士で議論したりしています。ですから、堅苦しく思わずどんどん聞いていただきたいと思います。

最初に少し真面目な話をします。学習指導要領の話です。先生方は、どうしてもこれに縛られます。さらに解説書などにもいろいろ書いてありますが、それでも解釈は千差万別だと思います。

まず、これが平成11年の学習指導要領、あの「ゆとり」のときの総則です。私流の解釈として、ここでのキーワードは「生きる力」「自ら学び自ら考える力の育成」というもので、皆さんももう耳にタコができるほど聞いておられると思います。他にもいろいろ書いてありますが、この学習指導要領ではここだけ頭に残っています。

こちらは、平成21年に出た現行の学習指導要領です。やはり「生きる力」と「思考力、判断力、表現力」「言語活動」というのが出てきています。私は自分に都合のいいところだけキーワードにしていますが、これから教員とか指導主事とかになろうとする方は、よく読んでおきましょうね。試験で聞かれますから(笑)。

その際に授業のキーワードは三つです。まず「様々な方法での表現」。私は、情報を学ぶ初期の段階では、結局プレゼンテーションが一番大事だと思っています。それと「協働（共同）学習」。これもよく聞く言葉ですね。そして三つ目が「問題解決(シミュレーション)」です。この三つをどうかしたいな、ということで授業を組み立てました。

私が行ったこととして、まず、黒板に書きながら進める講義形式はやめました。これをやると、生徒は確実に寝ます。そこで、授業は実習中心でやりました。当時、教科情報に関しては、2分の1以上を実習に充てろというお達しがありましたが、私は100％実習です。

その中にこの四つ、「考え・調べ・発表・評価」を入れました。よく「調べ学習」というのがありますが、私は、その前に「考え」を入れています。生徒はわからないことはすぐに調べますね。それは決して間違ってはいないですが、私の授業の調べ学習では、まずはコンピューターを使わず、自分たちで考えて、話し合いをさせます。その次にやっと、「じゃあ調べていいよ、PCを使っていいよ」という許可を出します。調べる前に、まず考えるという前提が大事なのであって、これは全ての教科で同じだと思います。

そして発表をさせ、最後に必ず評価まで行います。この四本立ての中には、PDCAサイクルも当然入ってきています。

するとこの授業が、結果的に最近よく聞く「アクティブ・ラーニング」になってくるんですね。当時はアクティブ・ラーニングなんて言葉は聞いたことがなかったですが、自分の授業を思い出すと、「前からやってるやん。今さら何を」という感じです。普通にやってきた結果が、おのずとそうなっていたのですね。

板書に関して言うと、ICTを利用して従来と異なる形態にしてみました。教科によっては、先生方はいっぱい板書をされます。そして、生徒は一生懸命写しますが、先生は次のこと話しているのに、前の字句を写しているんですね。

でも、やはり説明したその場でタイムリーに考えてほしいし、いちいち書かせていたら時間がかかります。もちろん、書かせることも大事だという方もいらっしゃいますが、時間のロスが大きい。ですから、私は授業の内容を全部事前に電子メールで生徒に送っています。そうすれば、それを見たらいつでも振り返りができるし、もし授業を欠席しても、あとからそれを見れば何をやったかがわかるという利点もあります。

今は電子メールを使っていますが、たぶん来年度の途中からは、クラウド上の共有フォルダに置いて、いつでも自分で取りに行きなさい、という形にしようと思っています。電子メールを全員に送るのはすごい手間がかかりますが、クラウドに置いたら一発で終わりですし、事前に見ておくことも、後から見ておきなさいということも可能になります。こういったことで、かなり作業時間が確保できると思います。

生徒への課題や作品も、原則として電子情報で提出させます。十何年前から、「〇〇のフォルダに△△の名前でいれておきなさい」という形でやっているのですが、これが最近話題のeポートフォリオになっているのです。十数年間の生徒の取り組みの過程を、全て電子情報で保存できています。ですから、特定の生徒の成長過程を見ようと思ったら、最初から取り出すことも可能です。

eポートフォリオなんて言葉が話題になったのは、ほんの数年前からですが、私が授業改善のために十数年前からやってきたことは、結果的に今文科省が言っているアクティブ・ラーニングやeポートフォリオそのものだったわけです。

プロジェクターは、天井から吊るタイプのものもありますが、本校ではこの写真の真ん中あたりにある電子黒板機能付きのものにしました。工事費を考えると、こちらのほうが安かったかなというところです。

ただ、私はずっと前から、「黒板は時代錯誤だからホワイトボードにしてほしい」と言っているのですが、なかなか実現しません。約10年前に、語学研修でニュージーランドに生徒を連れて行ったとき、向こうの学校は普通にホワイトボードでした。先生に、いつ頃ホワイトボードになったのかと聞いたら、もうだいぶ前だというお答えでした。日本はそこが遅れているんですね。スクリーンがないよりはましですが、やはり、特に理科とか社会のような、画像や映像が大事になる教科ではホワイトボードで写した方が絶対きれいです。それに、ICT機器にチョークの粉は天敵です。そんなこともあるのですが、まだここは実現していません。

この写真の真ん中に置いてあるのがプロジェクターで、この上にApple TVを置いているので、iPadとかiPhoneがあればその場ですっとつなげます。特に若い先生は、自分のiPhoneを接続して見せたりしています。これは徐々に広がっています。

次に、LAN教室の整備です。ここも設備の更新のときに、ちょっと業者に無理を言って、いろいろ変えました。最初は全員が正面、私の方を向いていましたが、机の向きを変えて横向きにしました。こうすることで生徒のようすがよく見えるようになりましたし、やはりアクティブ・ラーニング等をしたいので、ワークスペースを確保するようにしました。

そして、プレゼンテーションに使いやすいレイアウトにしようと、こんなふうにしてみました。右の写真が教室の前方の様子です。教室全体から見やすいように、スクリーンを教室の前方の真正面よりも少し横位置にして、少し斜めに向けました。そして、左の写真が前から見たところですが、このように生徒の様子がよく見えます。

こちらがBeforeです。昔ながらの、全員が前を向いて、大きい机があってテレビが埋め込まれているという、典型的なLL教室です。単にちょっとしたスクリーンがある程度の普通の教室として使っていました。英語の先生方は、CALL(※2)教室にしてくれ、とずっと言っているのですが、改装にざっと2000万円くらいかかるので、「そんなお金はない」と言われており我慢されていました。

※2　Computer Assisted Language Learning

今回改装したAfterがこちらです。まず教室の前後と左右を変えました。このほうが広く使えます。そして、この写真のように、プロジェクターを3台置いて、同時に壁に映せるようにしました。さらに、もとからあったプロジェクターも横にもう1台生きていますから、合計4台です。テーブルと椅子も可動式です。これに関しては、1人1台のテーブル付きの椅子にするのは私として絶対に譲りたくないということで、押し通しました。

実はこの教室は、本日の会場の内田洋行さんの「フューチャークラスルーム」を参考にしています。ちょうどこの教室と同じ広さなので、こんなんできたらいいな、ということで内田洋行さんにたいへんお世話になって、作ってもらいました。この部屋は、テーブル付き椅子を当初40セット、あとからさらに20セット追加して60人でも活動ができるようにしました。この改装をしてからは、いろいろな場面で使えるようになりました。

もともとLL教室は英語科の管轄にあったので、英語の授業で使っているですが、単に物理的な場所として使っている先生もいらっしゃいましたので、他の教科にも使わせてあげてくださいとお願いしています。

この三つ並んだスクリーンのメリットは、演劇とか学園祭等でおもしろい使い方ができるんです。三つ別々に映してもいいですし、ソフトさえ入れれば、実物大のクジラをバーンと映すこともできます。「フューチャークラスルーム」といいますが、まさに未来へ向かってこんなんできるんちゃうかなと、設計させてもらいました。

そして、これからが肝心です。

この3月に出る新しい学習指導要領について、初めにやったようにキーワードをチェックしていきましょう。まず「言語活動」には、「批評・論述・討論」というのが明記されました。そして「外国語教育の充実」「職業人としての教育」、それから「情報教育」あたりがメインかなと私は思います。そして、これからわれわれはそれに対応すべく、何を・どのように教えるかを考えていかなければと思っています。