授業の柱としては、一つ目に『情報の科学』をベースにするということ。『情報の科学』にプラスして情報Iとは何だろう、 と考えていくと、ここに「情報デザイン」と「データサイエンス」を追加すればよいのではないか、ということになります。もともと『情報の科学』にあるプログラミングも当然必要です。

学び方は、講義型を減らして生徒ができるだけ主体的に動けるものを心がけています。内容がうまくつながると、アクティブ・ラーニングになるのですが、そこまで制度設計はしていないので「アクティブ・ラーニング風授業」と言っておきます。今後の「探究」との絡みも考えて、主体的・多様的で深い学びを総合的に目指していこうということです。

上記の計画のもと、まず授業時間数を56時間として考えてみました。

しかし、今年は台風で休校になったり、連休が長く続いたりで、授業数が一番少ないクラスは49時間しかありませんでした。

１学期は、「問題解決」「情報デザイン」について学習しました。

まずは、問題解決に必要な知識について、基本的なことを学びます。問題解決の流れ、発想法、情報セキュリティ、Society5.0などについて学習しました。そして、アイディア出しや調査、話し合い、発表、評価などのグループワークを行いました。

ログインのパスワード変更、アンケートやポートフォリオの書き方などは、探究の時間で提出物をアップロードする際などにも必要となるので、身につけておくことが必要です。

WordやPower Pointを始めとした、PCスキルも1年生のうちに身につけさせます。いきなり「Wordの実習をします」ではなく、例えば「簡単なレポートを作成するので、実習ではWordを使います」という、目的達成のためにツールを利用するという流れで進めました。

そこで、生徒に「情報デザイン」という視点を自ら持たせ、さらにそれを人に伝えようとする姿勢を育てられればよいではないかと考えました。

相手に伝えるにはどうするか。利用メディアを意識したり、相互評価をしたりすることを通して、「他者からどう見られるかを意識する」ということです。あとは経験を重ねることができればよいと思います。

授業では、「『3分クッキング』のフリップ作成」を行いました。

「3分クッキング」は、ご存知かと思いますが、料理を作る手順を流して、最後に材料や作り方のポイントをまとめて見せ、3分間で成立させる料理番組です。

情報デザインの二つ目の実践授業では、「立高PRプロジェクト」をやってみました。生徒たちが毎日通う立川高校を、いかに、うまくＰＲするかを考えるという内容です。

アルゴリズムとプログラミングでは、時間的な余裕がなく、最小限の授業数で進めました。アクティビティ図については、今年度は見送りとしました。

プログラミング言語については、今年からPythonに切り替えましたが、特に問題はなかったようです。

実は今年、各自Progate（※1）でPythonの学習を進めさせていたのですが、試しにサンプルなしにゼロスタートで書かせてみたら、全然できていませんでした。

ネットワークの仕組みやデータ分析などは、3学期に行う予定です。3学期は時間を多めにとっているので、プログラミングなど、1、2学期で時間の足りなかった学習にあてようと考えています。

授業をやってみて感じたのは、指導例が少ないということと、準備が大変ということです。とにかくたくさん勉強しました。

それから、「アクティビティ」と呼んでいる形態の授業のネタにも苦労しました。

ただし、グループディスカッションは非常に有効でした。これは、中学校で経験してきた経験が影響しているようです。隣の生徒とちょっと話し合ってごらん、と言うと、意外と盛り上がってうまく回っていました。

また、授業設計がたいへんです。生徒が正しくわかるように進めたい。そうすると、ある程度エンドオープンでいいのですが、アクティビティが正しい方向に進むようにしなければなりません。

それから、講義とアクティビティの時間配分をどうするかということと、時間内で完結するように設計するのがとても大変でした。

『社会と情報』から『情報I』へは、かなりのギャップがあります。少なくとも『情報の科学』以上の準備が必要でしょう。さらに、情報Ⅰで増える領域についてどの程度時間を割り振るか、また、授業内容を練習したり、生徒たちの反応を予測したりしておかないと、始まってから大ピンチになる可能性もあります。それらを試してみて、皆で共有することも大切だと思います。