流れはこのようになります。ぜひあたたかいアドバイスやコメントをよろしくお願いいたします。

今回、「普通の授業の風景」としてご紹介するのがこちらです。

授業のテーマは「CPUによる演算のしくみ」で、特に論理ゲートについて体験を通して学習してもらおうと考えました。これにあたっては、1人1台端末を活用する授業を行う中で、小さな「できた」「分かった」という経験を盛り込みたいと考え、授業を設計しました。

今回のテーマ「CPUによる演算のしくみ」の授業計画です。

自分でスプレッドシートを使いながら、論理ゲートについて発見してもらいたいと考えました。

具体的には、スプレッドシートを用いて真理値表を作成し、完成した真理値表から論理ゲートの動きを考える。ORゲートや、ANDゲートなどの働きを発見してもらうことを目指しました。

そこで、スプレッドシートツールを用いて、ANDゲート・ORゲート・NOTゲートの動きについて調査できる教材を作りました。二つの入力値（NOTゲートの場合は一つの入力値）を設定し、ボタンをクリックすると出力値が表示されるようなツールを作りました。

出てきた出力値をプリントの真理値表にまとめ、最後に全体を見て動きを確認し、論理式の話につなげようと考えました。

しかし、これは非常に単調で、あっという間に終わってしまい、失敗してしまいました。

そこで、改善のために授業の展開を変えました。

こちらからツールを提供し、生徒は動かして調べてまとめる、という流れをやめて、生徒にツール自体から作らせる発想にしました。

スプレッドシートは学習済みで、大体の操作はできます。ですから、AND関数、OR関数やNOT関数を使って、真理値表を作ってみるように課題を変えました。ツールを使って学ぶのではなく、ツールを作りながら学ぶという方向性です。

生徒には、ChromebookのCPUの内部が3種類の論理ゲートの組み合わせでできている、それらの動きについてスプレッドシートで真理値表を作り、動きを確かめることをやってもらいました。

この授業の反省点としては、「楽しかった」とか「分からなかった」だけで終わらないようにするための工夫が必要ではないか、というところです。実習や演習については、「ただ触らせる」だけにならないように、声掛けをしたり、小さなステップを作って様子を見たりしながら進めるように考えてみました。