小学校のプログラミング教育の必修化や教科活動の中でのICT機器の活用に向けて、既存の教材に小学生向けのバージョンや機能を付けたものも目立ちました。プログラミングのワークショップや実践事例報告には、多くの方々が集まっていました。

23回目となる今回は約100社(協賛のみ含め約120社)が出展しています。大型表示装置やデジタル教科書が出揃い、授業の中での使い方や主な機能がほぼ認知されたフェーズになったと言えます。それに伴って、教具や教材の展示では、「それを使ってどんなことができるか」よりも、21世紀型スキルや、資質・能力の3要素などに示されるような「どんな力を育てることができるか」ということをポイントにしているところが多くなったと思います。

今年の特色として、様々な英語教材の出展がありました。これは、2020年から小学校の英語が教科になり、また大学入試も2020年度から「読む・書く・聞く・話す」の4技能を評価するために、民間の資格・検定試験の利用が始まるため、これらのためのe-learningの教材が出てきています。4技能の中でも、特に話す・聞く力は、一斉式の授業では個々の生徒の理解に合わせた指導は難しいですが、ICTはもともとadaptiveな環境作りに適していますので、今後も4技能対策についてはいろいろな教材が出てくることでしょう。

また2020年には、小学校のプログラミング教育も始まります。今回の企業展示や「フューチャークラスルームⓇライブ」でのプログラミング教材では、ただプログラムを書くというだけでなく、より広い意味の次世代スキルの育成を意識したものが紹介されています。

また、現在法改正に向けて動いている「働き方改革」も今回のキーワードと言えます。校務システムの導入で先生方の業務を軽減し、労働負荷を下げるという観点を強調したものが目立ちました。ワンストップで様々な業務を関連付けたり、「使うたびにいちいち〇〇する」というちょっとした手間を減らす工夫をしたり、というきめ細かな機能改善の工夫が進んでいます。ICTはログを残すことができるので、先生方の業務量を把握することも可能になります。このように、ICTを使って授業だけでなく、学校全体を便利で安心・安全な方向に進めようとする大きな動きが見られます。

授業の中で話し合いをしたり、自分の意見を書かせたりする場面で、クラス全体でどんな意見が出ているのかを先生が把握したり、共有したりすることは現実にはなかなか難しいことですが、AIを使って生徒の意見のキーワード抽出をする仕組みが登場しました。これは、予め先生が設定した質問に生徒がタブレットやスマホで答えると、その答えをAIが読み取って、キーワードをワードクラウドのように表示するものです。

これによって一人ひとりの意見が可視化され、少数意見ももれなく汲み上げることができます。また、一つのキーワードをタップすると、この言葉を含んだ解答がテキストで表示されるため、同じキーワードを使っていてもとらえ方が違う場合があることを知ることもできます。

これは、話し合いの段階ごとに表示することで、話し合いを経て全体の意見がどのように変化したかを

見ることもでき、生徒自身が思考のプロセスをとらえることにもつながります。

今や教室の必需品となった電子黒板は、先生方が授業で使う際のちょっとした使いやすさをフォローする機能が前面に出る展示が多くなりました。特に、インターフェイスをよりわかりやすくして、いろいろ書き込みをしてもボタン一つでホーム画面に戻れたり、大きな容量のデータが流れても動きが途切れないようにしたりするなど、「ICT機器ならではのストレス」をできるだけ軽減する改良がなされています。

また、電子黒板は、遠隔地の学校同士をICTでつないで合同授業をする際にも活用されています。以前は、機器本体の品質としてアピールされることが多かった広角画面や内蔵マイクの品質が、遠隔授業でよく行われる活動をよりやり易くする機能として紹介されているのが目立ちました。

様々な場面でタブレットなどの端末を使うようになると、安定的な通信環境を作ることが必要になります。授業で一斉に動画を見ても通信が切れないよう、各社ともアンテナの形を改良したり、自動的に帯域を割り振ったりすることで、安定した通信状態を確保できるようにしていました。特に、空港や基地周辺など通信に規制がかかることがある地域でも通信状態を途切れることなく保つなどといった、地域の特色にも配慮したサービスも紹介されていました。

また、校内で生徒が好き放題に無線LANを使うことのコントロールをするために、スケジュール機能を搭載して生徒が登校しない日には自動的にOFFにできる機能や、予め登録した端末以外はアクセスできないようにするといった管理機能にも配慮が見られました。

また、学校が災害時に避難所として使われるために、授業での使用時とのスムーズな切り替えやセキュリティ保護に配慮した機能も目立ちました。こういった環境整備は、個別の学校よりも自治体・教育委員会単位での問い合わせが多いとのことでした。

学校内で一度に多数のタブレットを使うことになると、その保管や充電もスムーズに行えることが必要です。こちらは、保管庫と充電装置が一体化したもので、仕切り版に付いた溝でケーブルを固定できるようになっており、タブレットの出し入れがスムーズに行えます。また、5パターンのタイマーが設定できるので、夜間の電気料金が安い時間帯に充電することができます。

ほぼ基本的な機能が出揃った感があるデジタル教科書ですが、学校教育法の改正で、今後学習者用のデジタル教科書の使用が認められるようになると、どのような力を付けさせたいか、ということを明確にして、学習者用と教員用で機能を分けていく、あるいは連携させて使えるようにすることも重要になるという話を聞きました。

今回紹介されていたある教員用の国語の教科書には、教科書に掲載されている本文を全文表示する機能がありました。ページをまたぐとつながりがわかりにくくなる意味のつながりを、全文表示することで可視化することで、より俯瞰的な読解力を付けることをねらっています。デジタル教科書は拡大だけでなく、資料の全体を見渡すことにも有効であることが示されました。

昨年度も出展された「MESH」は、動きや明るさや温度などのセンサー、LEDライト、ボタンなどの様々な機能の付いた小さなブロック状の電子タグで、タブレットの画面上でビジュアル操作で簡単にプログラムを書いて動かすことができます。

今回、このMESHにはスイッチの機能が加わりました。これは、5年生の理科の「電気の利用」の単元で、明るさや温度を感知して自動的にスイッチがON-OFFになる仕組みを扱うためのものです。これを使うと、暗くなると自動的にスイッチが入る照明の仕組みがプログラムによって制御されていることがわかります。またクラス全体でプログラムの手順を考えたり、グループで話し合ったりする時のためのボードや貼り付け用のマグネットなども準備されていました。

小学校の算数で、先生が独自の問題や説明用の教材を作りたいと思っても、既存のソフトでは数式やグラフ、図形などを組合わせるのは実は非常に難しいものがあります。このソフトは、算数の各単元の内容をアニメーションやフラッシュカードなどにしたものが準備されているのとともに、先生が自分で例題を作る時に使う具体物のスタンプも準備されています。教材はブラウザ上で作り、できたものは保存できるので、前に作ったものを応用したり、先生同士で共有したりすることができます。

小学校の算数では、具体物を使って概念を理解することが重要ですが、教材を準備する時間がかかったり、切ったり貼ったりといった作業を理想的に行うのはなかなかたいへんです。このような負担を軽減することができるソフトです。

小学校のプログラミング教育導入にあたっては、実査際にコンピュータに触れる時だけでなく、コンピュータを使わない場面でも「プログラミング的思考」を育てていくことも必要になります。そのためのアンプラグド教材が紹介されていました。

好奇心いっぱいの女の子が冒険する中で、ダンスを通じて「ループ」を、服装選びのワークシートを通じて「条件分岐」を、歯磨きの仕方などの日常動作をワークシートに記入することで、シーケンス(順序)やデバッグ(バグ直し)を学ぶといった、プログラミングに必要な論理的思考を育む工夫がなされており、低学年の子どもたちにも無理なく取り組めます。先生用に指導のポイントをまとめたDVDも付属しています。

この「New Education Expo2018」が開催される直前に、内閣府や文部科学省から「大学入学共通テストに情報を導入?」「小中高大を通して統計・データサイエンス教育の充実をはかる」などの発表が立て続けにありました。「Society5.0(＝『狩猟社会』『農耕社会』『工業社会』『情報社会』に続く、人類史上5番目の新しい社会)」の到来と、少子高齢化による産業に従事できる人口減少に備えて、その中でAIを使いこなして働くことができる人材の育成は、重要な国家戦略の一つとなってきたことがわかります。教育改革は、今後これまでとは全く異なるスピード感と勢いで加速していくのかもしれません。

次期学習指導要領には、学校のICT環境の整備も明記されており、これは学習指導要領としては異例のことであるそうです。授業の進め方も、教室の環境もかつてない大きな転換点を迎える中で、先生方は何を選び、取り入れていけばよいのか。今回の企業展示やセミナーは、将来日本の教育を顧みる際に重要な通過点となるのではないかと思われたことでした。