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私は、早稲田大学の附属の高等学院の教員というのが本職で、併せて2008年から早稲田大学の教職大学院である大学院教職研究科の客員教授をしております。現在は週の半分は教職大学院の学生を指導し、かつ半分は練馬区にあります高等学院で教鞭をとっているということです。今日はこの立場で、現在の高校生が著作権にどういう意識を持っているのか、そして、その教育をどんなふうに行っているのか。その一方で、教員養成の教育の中で著作権は非常に重要であるにもかかわらず、あまり充実していないという問題点を、カリキュラムを紹介しながらお話をしようと思います。

教職大学院は、現在全国に27校あります。来年、再来年には、旧国立大学で教員養成課程を持っている大学が教職研究科を置く方向になっているので、さらに増えることになります。つまり将来的には、大学院を修了した教員を増やすという教員養成の制度設計が今後行われます。そういう中で、どのような教員を育てなければいけないか、ということが非常に大きな問題になっています。

早稲田大学の附属高校というのはあまりなじみがないかもしれませんが、日本の高等学校で、「高等学校」という名前のつかない数少ない学校です。慶應に幼稚舎という小学校があり、普通部という中学校があるのと同じように、早稲田にも高等学院という高等学校があるのですね。これはどういう経緯かと言いますと、もともとは旧制の予科から出発している学校です。旧制高校から新制高校になったという数少ない例です。

では、具体的に我々はどのように教えたらいいのか、ということで、情報の授業を持っている教員・スタッフと試行錯誤してきました。

具体的には、1学期に「情報モラル」という単元の中で4，5時間を取り、生徒4人を１グループにしてグループ学習をしています。今はやりのアクティブラーニングになりますね。著作権・個人情報・SNS・ネットいじめの4テーマの中から、自分たちが興味のあるニュースや出来事をリサーチしてくる、という課題を出し、ネットなどを使って調べさせます。4人がそれぞれ違うテーマを選びますので、4人でシェアしながらディスカッションをして、グループ発表をします。男子同士ですが、けっこう和気あいあいと話し合っています。そして、2学期には著作権の体系について、特に著作権法35条、複製権、著作者人格権といった法令的なことを事例を踏まえながら勉強して、レポート課題を出す。そういう流れで行っています。

レポートは、早稲田大学が持っているWaseda-net Course N@viというLMS（Learning Management System：学習管理システム）にアップします。これは、高校生、大学生全員が使っており、その中で全ての科目について小テストや出席確認、連絡などのコースマネジメントを行う総合的なシステムです。ここには類似判定機能がついていて、レポートをアップすると、赤は著作権に抵触するコピペの率が高い、黄色は要注意、緑と青はセーフ、という形で表示されます。基本的にはインターネットのデータベースを参照しながら、文脈照合しながら全ページを見るという仕組みになのですが、これは生徒にはけっこう衝撃が走ります。生徒は「先生、赤だったら0点なの？」と必死になって聞いてきます(笑)。彼らにレポートに関しての著作権の意識を高める効果は、僕たちが100回言うよりは一度この画面を見せるだけでてきめんですね。ですから、こちら側としてはこのような行為は不正行為に当たるとして処分をするのですが、同時に「剽窃をするな」ということは常に言っています。大学生・大学院生のレポートも、多くの教員が類似判定機能でチェックしてレポートを提出させるようにしています。

初等中等教育の中で著作権教育がなぜ大切なのかということなのですが、皆さんもご承知の通り、今の中学・高校生はほぼ9割はスマホを持っています。本校は持ち込み禁止もしていませんし、かなりの率の生徒がスマホでTwitterやFacebookをします。そうすると、子どもたちが不正な画像や動画をTwitterやFacebookに載せたことで、外部からのお叱りがかなりあります。そしてそのクレームは基本的には私のところに来ることになっています。しかし、動画が撮れ、簡単にコピーでき、簡単にアップができるという状況の中で、高校生が何をやるかは十分に想像がつきます。

実はこういう事件がありました。昨年度の文化祭で、あるクラスに非常にビデオ編集に長けた生徒がいまして、昨年大ヒットしたあるアニメ映画をクリップして、自分たちの動画に合成してクラス発表をしたのです。かなり高度なテクニックを使っていて、出来栄えもすばらしい。しかし、これがOKかどうかは非常に微妙なのですが、さらに悪いことに、彼らはこれをYouTubeにアップしてしまいました。これはもう完全にNGです。この時は、本校の教員が発見してすぐに削除させました。「これだけのものができることはすばらしい。でもね…」という話なのです。同時に、そういうことが頻繁に起きてしまう現実を、我々がどうとらえるのかが問題です。「全てダメ」と言って禁止しても、いたちごっこになってしまう危険性がありますが、かといって放置はできない。非常にジレンマです。これがおそらくは、特に中学生・高校生の著作権教育の中で、今後我々が取り組まなければならない大きな課題になってくると思います。